为进一步开展新课程改革下的语文教学研究，文学与传媒学院积极推进课题进展，于2023年5月13日在文A1006会议室召开了山东省十四五教育科学规划重点课题《中小学生阅读能力分级评价建构研究》中期研讨和推进会。学院负责人及课题组成员参加了本次会议。会议特别邀请了泰安市教研员侯成宾及泰山学院附中、东岳中学、粥店中学、宁阳一中、泰安十九中等一线优秀语文教师参加。各位专家、教师齐聚一堂，围绕课题前期研究展开了深入研讨。
首先课题负责人介绍了课题的理论构建及整体构想，明确了课题的理论基础、具体的研究内容和研究的路径。其次，课题组成员汇报了课题前期调研情况，通过调研数据分析及非结构性访谈，系统梳理了中小学阅读能力评价的实施现状。然后各学段教师分别进行了经验介绍和分享。基于对现状的思考，小学、初中、高中学段教师分别依据自己对语文阅读教学及评价的实施情况做了详细的汇报。初中学段的泰安市东岳中学陈凤教师就课内阅读评价的诊断性评价、形成性评价、总结性评价以及整本书阅读能力的评价发表了自己的观点。学院附中的时晓筠教师就学生的阅读书目选择、阅读评价形式、共生评价及具体评价措施提出了自己的看法。时老师谈到，阅读过程性评价必须经由渐进式的长期监测，分阶段、分步骤、有序进行，才能发挥评价对阅读教与学的撬动作用。岱岳区粥店中学的翟元英教师谈到多元化评价的阅读能力提升，通过综合量化测评表进行宏观评价，又细化为现代文阅读和文言文阅读能力评价量表。过程性评价采用建立学生个人课外阅读档案卡方式进行，结果性评价采取阅读活动呈现如课本剧、朗诵比赛、仿写、缩写、扩写、改编、读书会等形式，取得良好的效果。高中学段宁阳一中的刘胜利教师提出自己独到见解，就阅读评价的“模糊性”原则、过程性原则、发展性原则、整体性与综合性原则、定性和定量相结合原则等做出具体阐释，随后基于《红楼梦》整本书阅读教学的经验向与会成员分享了自己的教学成果。泰安十九中的李代宽教师公务繁忙，把精心制作的汇报课件发过来，分享了他们学校在阅读教学方面开展的工作和对阅读评价的一些好的做法。
随后，泰安市教研员侯成宾对课题的理论建设与后期推进工作提出建设性意见。侯主任谈到，PISA阅读素养测试与PIRLS国际阅读素养进展研究对国内阅读评价有一定的借鉴作用。新课标背景下阅读评价工具的开发与运用是重点研究内容，为课题的开展提供了国际视野，为构建语文阅读新生态提供了宝贵经验。
最后，学院负责人总结发言，新课标背景下阅读能力的评价有利于引导学生保持对语言文字的热爱与敏感度，有利于语文学科核心素养的养成，对下一步课题的深入开展和研发起到很好的推动作用。一线教师的宝贵经验是课题开展的有力支撑，我们必须坚持理论联系实际，将理论付诸实践，再由实践经验反思理论，展现语文学科阅读与评价的新样态。会后，与会专家、教师进行了深入交流，我们期待再次得到一线语文专家对课题研究和语文教学工作的指导。
